البشر مخلوقات مثيرة للاهتمام ، وبتفكيرهم المعزز ، فهم أكثر الأنواع المهيمنة على وجه الأرض على الإطلاق ؛ لقد صنعوا إرثًا لأنفسهم من خلال التطور. استقر في نظام منظم بعناية للحفاظ على حركة سباقات البشر ، كان التعليم هو دراسة السجلات المسجلة في البشرية.
ومع ذلك ، على الرغم من أن الجنس البشري قد أحدث تغييرات فعالة في نظام التعليم في جميع أنحاء العالم ، يبدو أن الترتيب النظامي يختلف اعتمادًا على الموقع الجغرافي.
في هذا المسعى لجعل العالم بأسره على نفس الصفحة مثل نظام التعليم في جميع أنحاء العالم ، يصنع قادة التعليم فرقًا من خلال الالتزام بالسير في هذا الميل الإضافي. أحد هؤلاء المعلمين هو داتو. أ.د.محمود خالد المسافر. إنه يعيد تعريف التعليم العالمي ويعززه برؤية لجعل العالم بأسره في نفس الصفحة فيما يتعلق بالتعليم.
نظرًا لكون رحلته مصدر إلهام له ، وضع الأستاذ الدكتور محمود خالد نشأة مدرسة النور الدولية في عام 2007. بصفته مؤسس ورئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي للمدرسة المرموقة ، شارك الأستاذ الدكتور محمود خالد رحلته الملهمة مع مجلة Knowledge Review.
دعونا نتعمق في التبادل التفاعلي للأفكار مع قائد التعليم البارز ، الأستاذ الدكتور محمود خالد.
رحلة مليئة بالمغامرات من العمر
بالنسبة للدكتور محمود خالد ، كانت طفولته رحلة واعية عبر التاريخ. ولأنه ولد لقاضٍ ، كان قادرًا على السفر والعيش في عدة بلدات ومدن في جميع أنحاء البلاد. زاد هذا من مصلحته وفتح الأبواب أمام العديد من الفرص مع مسؤوليات إضافية في سن مبكرة.
يشارك في هذه البداية في مسيرته الأكاديمية كقائد ، يقول: “في عام 1980 ، انضممت إلى الطلائع ، تحت إشراف الاتحاد العام للشباب العراقي ، وأصبحت عضوًا في الاتحاد الوطني للمدارس المتوسطة للحفاظ على أمن المدينة. حيث كنت أعيش مع والدي وإخوتي “.
مع تقدمه في التعليم العالي ، في عام 1984 ، انتقل إلى العاصمة بغداد للالتحاق بجامعة بغداد ، متخصصًا في الاقتصاد. يقول الدكتور محمود خالد ، مستعرضًا رحلته أثناء تخرجه ، “خلال فترة دراستي للبكالوريوس ، تم انتخابي رئيسًا للاتحاد الوطني (اتحاد الطلاب) في كلية الإدارة والاقتصاد في جامعة بغداد. ساعدني كوني ممثلاً للطلاب في التعرف على مشاكل الطلاب وتحدياتهم وصراعاتهم. شجعني الاقتراب من الطلاب على الاستمرار في تمثيل الطلاب “.
وأضاف: “في عام 1991 ، قررت الحصول على درجة الماجستير (ماجستير) من جامعة بغداد ، وفي نهاية عام 1993 ، تم تعييني من قبل الجامعة كمحاضر مساعد وعُهدت بالمهمة الإدارية كمدير للتطوير الإداري”. يتذكر أيام دراسته الجامعية.
سلط الدكتور محمود خالد مزيدًا من الضوء على رحلته بعد حصوله على الدكتوراه ، حيث قال: “عندما كنت في السابعة والعشرين من عمري ، كنت أستعد لإكمال درجة الدكتوراه في الاقتصاد الدولي. خلال ذلك الوقت ، فتحت وزارة الخارجية أبوابها لتوظيف المتقدمين الجدد. لذلك ، قررت التقدم للانضمام إلى معهد الخدمة الخارجية والقبول به وتمكنت من الحصول على مقعد في المعهد ومن بين ثمانمائة متقدم ، تم قبول خمسين فقط ، وكنت من بين هؤلاء الخمسين. على الرغم من قبولي في معهد الخدمة الخارجية ، إلا أنه يمكنني الاحتفاظ بمنصبي ومنصبي في الجامعة حتى أكمل وتخرجت من معهد الخدمة الخارجية. بقيت في المعهد لمدة عامين من أوائل عام 1995 – أواخر عام 1996. ”
بداية حياة مهنية ملهمة
بعد انضمامه إلى معهد الخدمة الخارجية ، تم تعيين البروفيسور داتو الدكتور محمود خالد المسافر رسمياً كسكرتير ثالث في وزارة الخارجية أثناء عمله محاضراً في جامعة بغداد. يسلط الضوء على رحلته كسكرتير وأكاديمي: “في سن السابعة والعشرين ، بينما كنت أستعد لإكمال درجة الدكتوراه في الاقتصاد الدولي ، فتحت وزارة الخارجية بابها لتوظيف متقدمين جدد. لذلك ، قررت التقدم للالتحاق بمعهد الخدمة الخارجية. بعد ذلك ، تم نقلي إلى القاهرة كسكرتير أول في التمثيل العراقي في جامعة الدول العربية وممثل العراق في مجلس الوحدة الاقتصادية العربية إلى جانب عدد من المنظمات الاقتصادية التي تتخذ من القاهرة مقراً لها “.
قرب نهاية عام 2003 ، تم نقلي بصفتي القائم بالأعمال إلى السفارة العراقية في كوالالمبور ، ماليزيا. في نهاية عام 2006 ، قررت الاستقالة من منصبي والعودة إلى المحاضرات. بعد ذلك ، انضممت إلى جامعة UCSI وعُينت نائبًا لرئيس الجامعة ثم نائبًا مساعدًا للرئيس. بعد ذلك ، تم نقلي إلى UCSI Terengganu لأصبح الرئيس التنفيذي للعمليات (COO) ، ”
المضي قدمًا في مسيرته المهنية الواعدة وذات الخبرة العالية ، انضم الدكتور محمود خالد إلى UNITEN كأستاذ مشارك في الاقتصاد الدولي. خلال الفترة التي قضاها مع UNITEN من 2009-2017 ، شغل مناصب مختلفة ، مثل رئيس مركز دراسات العولمة والدراسات العليا للجوانب الإدارية والاقتصادية في كلية الدراسات العليا في UCSI أثناء تدريس المواد الاقتصادية لطلاب الدراسات العليا. من خلال تسليط الضوء على تأثيره على جيل الشباب الذي يلبي رؤيته ، يشارك بفخر أن أكثر من اثني عشر طالب دكتوراه تخرجوا تحت إشرافه ، وتخرج عشرة طلاب بدرجة ماجستير في الآداب.
متوقعا رحلته مع UNITEN ، قال: “خلال مسيرتي الأكاديمية ، أشرفت على أكثر من مائة ورقة علمية منشورة في مجلات دولية ، ونشرت ثلاثة كتب وترجمت العديد من الكتب. كتبت مئات المقالات الاقتصادية والسياسية والاجتماعية في عدد من الصحف والمواقع العالمية “.
“في عام 2017 ، تلقيت درع الأستاذ المتميز من UNITEN ، وغادرت الجامعة بعد أن تلقيت تقاعدًا مبكرًا لتكريس نفسي لتحقيق حلم آخر ، وهو إدارة مدارس النور الدولية (AISKL) ، التي تأسست عام 2007. لقد كنت أحد مؤسسي مدارس النور الدولية وأصبحت الآن رئيسًا لها.
وضع حجر الأساس لمدرسة النور الدولية
في رحلته كمعلم بارز ، أسس البروفيسور داتو الدكتور محمود خالد المسافر تصميم النهضة العلمية (DSR). وفي حديثه عن مؤسسته ، قال: “إنها مؤسسة علمية ترعى الشؤون العلمية والبحوث والمؤتمرات. على مدى السنوات القليلة الماضية ، استضافت DSR سبعة مؤتمرات دولية سنوية ، وقدمت اثنتي عشرة مجلة تمت مراجعتها من قبل الأقران ، ووفرت مقصورات للتدريب. ”
“للمضي قدمًا ، في عام 2018 ، عُرض عليّ إنشاء جامعة في قطر وأن أكون أول رئيس لها. أسست جامعة لوسيل. في عام 2020 ، بعد أن ضرب الوباء العالم ، اهتزت الشركات في جميع أنحاء العالم. في النهاية ، عدت إلى ماليزيا لأكمل من حيث توقفت ؛ تحتاج كل من مدارس النور الدولية و DSR إلى اهتمامي الكامل بصفتي رئيس مجلس الإدارة “.
ومع ذلك ، فإن قصة نشأة هذه المدرسة الفريدة تعود إلى عام 2003 ، عندما كان داتو. وصل الأستاذ الدكتور محمود خالد المسافر وعائلته لأول مرة إلى ماليزيا. غير مألوفين للغة البهاسا في ذلك الوقت ، فقد أرسلوا أطفالهم إلى مدرسة عربية مغتربة. بعد أن أمضى طفلاهما عدة سنوات من التعليم الابتدائي والثانوي في مدارس المغتربين في كوالالمبور ، داتو. أدرك الأستاذ الدكتور محمود وزوجته أن مدارس المغتربين لا تقدم تعليمًا جامعيًا مؤهلًا. من أجل الانضمام إلى جامعات مشهورة عالميًا ، كان يُطلب من الطلاب من مدارس المغتربين التسجيل في الدورات التمهيدية التحضيرية لمدة عام واحد.
مع رؤية لسد الفجوة وكذلك تبسيط المناهج الدراسية المطلوبة ، شرع الدكتور محمود خالد وصديقه ، الراحل الدكتور ياسين يحيى ياسين ، في إنشاء مدرسة من شأنها أن توفر تعليمًا عالي الجودة ومؤهلاً للجامعة باللغة الإنجليزية للعرب الآخرين. أبناء أسر المغتربين.
وفي تسليط الضوء على رحلة وتشكيل الأعضاء الأساسيين في مدرسة النور الدولية ، قال: “سرعان ما انضم إلينا النقيب إبراهيم محمد والدكتور عبد الصاحب صالح عبد الصاحب ، اللذين كانا يحاولان في ذلك الوقت أيضًا العثور على التعليم المناسب لمدرستهما الأطفال في سن. بحث المؤسسون الأربعة عن أماكن عمل مناسبة في كوالالمبور. كان المبنى الأول للمدرسة في جالان داماي في منتصف عام 2007. تم بعد ذلك قياس مساحة الحرم الجامعي 1700 مترًا مربعًا ، وبمساعدة ومعرفة من داتين أماني ، تم تجهيز المبنى ليكون بمثابة مدرسة “.
من خلال الجمع بين التعليم على النمط الغربي (IGCSE) والقيم العربية التي تركز على المجتمع لخلق وعي عالمي بين جيل الشباب ، تم افتتاح مدارس النور الدولية في يوليو 2007 ، وهو يؤكد أن أول إنجاز له في المدرسة ، ” في جالان داماي ، بدأت الدفعة الأولى المكونة من 70 طالبًا من 12 جنسية مختلفة رحلتهم التعليمية من مرحلة ما قبل المدرسة 1 حتى IG 1 (المستوى 10) في AIS في عام 2007. ”
بدء رؤية التعليم العالمي مع AIS
تأسست مدارس النور الدولية برؤية تهدف إلى جعل التعليم العالمي على نفس الصفحة للجميع. بينما بدأت المدرسة عملها في عام 2007 ، جاء أول معلم لا يُنسى للمدرسة نحو الرؤية المشتركة للتعليم العالمي في عام 2010 ، عندما اعترف بها مركز كامبريدج للتقييم رسميًا. يؤكد الدكتور محمود خالد على هذه الأهمية للمناهج الدراسية ، “من ذلك الحين فصاعدًا ، يمكن لأي شخص يرغب في الحصول على شهادة تعليم دولية أن يلجأ إلى AIS لإجراء امتحان IGCSE رسمي وإثبات حصوله على نقطة تفتيش المستوى 9”.
رؤية نمو مدارس النور الدولية في عام 2011 ، قررت إدارة المدرسة توسيع أجنحتها في جميع أنحاء البلاد. بدءًا من قلب كوالالمبور في جالان بيلامي ، تمتلئ المباني الجديدة ببوكيت بيتالينج الخضراء والهادئة والهادئة. انتقلت AIS من جالان داماي إلى جالان بيلامي في عام 2011 ، حيث استوعب المبنى الجديد 300 طالب في عام 2013. في نفس العام ، 2013 ، استمر التوسع في المبنى المجاور ، مما سمح للمدرسة الآن بتقديم التعليم لما يصل إلى 600 طالب.
وفي تسليط الضوء على المعالم التي حققتها AIS ، يقول الدكتور محمود خالد: “في عام 2014 ، لاستكمال مركز كامبريدج للتقييم الحالي ، أضاف AIS مركز كامبريدج لتقييم المرحلة الابتدائية ، مما يسمح لأي شخص بإثبات بلوغ المستوى 6 نقطة تفتيش. في هذه المرحلة ، تم تغيير اسم مدرسة النور الدولية إلى مدارس النور الدولية لتعكس العرض الممتد “.
في عام 2016 ، استحوذت AIS على أسطول النقل الخاص بها المكون من ثلاث حافلات مدرسية وسبع شاحنات مدرسية. منذ ذلك الحين ، يمكن للطلاب وأولياء الأمور الاعتماد على خدمة نقل موثوقة وآمنة. في عام 2019 ، أحصى عدد الطلاب 46 جنسية مختلفة في الحرمين الجامعيين في جالان بيلامي.
التعلم المبتكر مع التكنولوجيا الحديثة
تقديم الطعام لرؤية العولمة
عند مراقبة شغف الطلاب بلعبة كرة القدم ، في عام 2022 ، بدأت ساحة جوغا بونيتو الشهيرة ، وهي ملعب أستروتورف 5 × 5 لكرة الصالات ، عملياتها في مبنى مدرسة النور الدولية ، مرة واحدة. المزيد من إظهار الروح الدولية والمبتكرة لـ AIS.
“كرة القدم هي رياضة تجمع الناس معًا بسلام على مستوى العالم ، تسعى AIS جاهدة لممارسة الرياضة كجزء لا يتجزأ من تجربة التعلم. وقال الدكتور محمود خالد ، “حاليًا ، يوجد ملعب ثان قيد الإنشاء لتوفير فرص كرة القدم والترفيه لعدد أكبر من الطلاب” ، مع إعطاء مثال على الثقافة الدولية الشاملة التي تم تبنيها في AIS.
تطوير مؤسسة ثقافية شاملة
التحدي التالي الذي واجهه الدكتور محمود خالد كمعلم بارز كان إدخال الثقافة الشاملة في المناهج الدراسية للمؤسسة. يتحدث الدكتور محمود خالد عن هذه الفلسفة وكيف قدمت المدرسة تدابير فعالة لجعل النموذج يعمل ، “تهدف AIS-KL إلى إنشاء مؤسسة عالية الجودة وبأسعار معقولة ترحب بالعائلات والطلاب من العديد من الفصول الدراسية. الهدف الثاني هو تشكيل سلوك الأطفال في أسر الطبقة المتوسطة والمجتمعات المحلية ليكون متسقًا مع الأعراف والقيم المجتمعية. لذلك ، لقد جاهدنا ، ورأيت أن اللغة الإنجليزية ظلت لغة التدريس المتوسطة في المدرسة مع استمرار التمسك بمبادئ وقيم كل مجموعة اجتماعية واقتصادية وعرقية ودينية “.
“كنا نهدف منذ البداية إلى إنشاء مدرسة دولية على أساس أكاديمي وليس كعمل تعليمي. نظرًا للعلاقات الأكاديمية الوثيقة بين مؤسسينا ، فقد أيدناها منذ البداية. حتى يومنا هذا ، ما فتئت شخصيًا أشعر بالقلق إزاء المخاوف الأكاديمية لحمايتها من أي خلل أو زلة “.
برشاقة التغلب على التحديات
إن بدء مؤسسة قائمة على القيم لا بد أن يواجه تحديات أخلاقية وغير مسبوقة ، بالتوازي مع قصة بداية مدرسة النور الدولية. يقول الدكتور محمود خالد ، مؤكداً الصعوبات التي واجهتها المدرسة ، “كانت الصعوبات التي واجهناها كمنظمة هي تدني الأجور والأرباح وعبء دفع نفقات بدء والحفاظ على مدرسة دولية من الدرجة الأولى. لقد كانت بالفعل مشكلة مهمة بالنسبة لنا ، لكننا اكتشفنا الأشخاص الذين يشاركوننا معتقداتنا من خلال تحقيق التوازن والبحث عن أولئك الذين قدّروا التعليم أعلى من الرواتب الضخمة. لقد ساعدونا كثيرًا من خلال تحويل أفكارنا إلى واقع. يختار هؤلاء الأشخاص العمل في بيئة مماثلة على الرغم من إمكانية الوصول إلى وظائف أفضل بأجر أعلى “.
“من خلال توظيف متخصصين في البرنامج المكثف للغة الإنجليزية وتقديم الدورات والندوات ، أنشأت AIS-KL مجموعة متنوعة من التعليم المخصص. تم تطبيق الفكرة دون أي مشاكل ، وقد ساعد هذا التدريس الفردي طلابنا في تقريب مدرستنا من بعضهم البعض “.
قامت المدرسة برعاية منهج دراسي بعناية يشجع الطلاب على تطويرهم الشامل. يتم تشجيع الطلاب في AIS-KL على المشاركة في الحياة المثيرة في الحرم الجامعي بنشاط. يوضح الدكتور محمود خالد ، في شرح لحياة الحرم الجامعي الغريبة في مدرسة النور الدولية ، “عندما يهتم الأطفال بدراستهم ، يكون لديهم موقف إيجابي تجاه المدرسة ، ويساهمون بشكل هادف في المناقشات الصفية ، ويكونون مستعدين لبذل قصارى جهدهم. يمكن خلق مناخ مدرسي أكثر إيجابية من خلال تشجيع الطلاب على القيام بدور نشط في تعليمهم ، مما قد يؤثر إيجابًا على أدائهم الأكاديمي. تم توفير العديد من خيارات المواد اللامنهجية ، والطلاب أحرار في الاختيار والاختيار من بينها على النحو الذي يرونه مناسبًا. هناك أحداث تقام كل عام وكل فصل دراسي وكل أسبوع “.
تشمل الاحتفالات التي يتم الاحتفال بها مرة واحدة في العام كرنفالًا ومسابقة رياضية وعرضًا أو حفلًا من نوع ما. تمتلك المدرسة منهجًا مشتركًا قائمًا على الفصل الدراسي يشمل (الأنشطة الرياضية المختلفة ، ونادي الطهي ، والبيئة ، والفن ، والتصميم ، وما إلى ذلك) – تفاعلات متكررة بين المعلمين ورسومهم أسبوعيًا “.
وجهات النظر العالمية
مزيد من تلبية الرؤية التي رآها داتو. أطلق الأستاذ الدكتور محمود خالد المسافر ، مدرسة النور الدولية مبادرة مبتكرة تحت عنوان Global Perspectives. من خلال هذه المبادرة ، تهدف المدارس إلى نشر طريقة تفكير تجعل الطالب يفهم أهمية التفكير النقدي من منظور عالمي.
يشرح ذلك بمثال: “على سبيل المثال ، موقف الأمم المتحدة بشأن تغير المناخ عالمي تلقائيًا ، نظرًا لوضعها كمنظمة فوق وطنية ذات وزن دولي. زاد فضول الطلاب ومشاركتهم في الاهتمامات العالمية بشكل كبير منذ تنفيذ البرنامج في الصفوف من 4 إلى 11 “.
نصيحة ملهمة للمستقبل
يقول الأستاذ الدكتور محمود خالد ، الذي يقدم النصح للمعلمين بشأن مستقبل التعليم ، “رسالتي هي أن التعليم يجب ألا يكون عبئًا على كل من الأطفال والآباء. يجب أن يكون التعلم ممتعًا وجذابًا ومثيرًا للاهتمام ، مع استيعاب الحاجة إلى الحصول على مؤهل للحصول على وظيفة في المستقبل. أعتقد أن الشخص يجب أن تتاح له الفرصة لاختيار ما يحب دراسته وأنه لا ينبغي إدانة الطلاب إذا لم يكونوا أقوياء في دورات معينة وكانوا أكثر قوة في دورات أخرى. إذا كانت الرغبة تساوي الشغف ، فهذا نجاح هائل “.
تصور مستقبل AIS
وفي تسليط بعض الضوء على مستقبل المدرسة في المستقبل ، يؤكد الأستاذ الدكتور محمود خالد ، “من المثير للاهتمام بالنسبة لي التعرف على الاتجاهات الجديدة في مجال التعليم. أعتقد أنه من الضروري للأطفال تحقيق توازن جيد بين العمل الصعب
